Dr. Edina Schneider

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Dr. Edina Schneider
Arbeitsbereich "Heterogenität und Inklusion"
Raum 224
Dachritzstr. 12
06108 Halle
Telefon: 0345-5523820
edina.schneider@zlb.uni-halle.de
Sprechzeiten:
nach Vereinbarung
Übersicht
Forschungsschwerpunkte
- Bildung, Erziehung und Sozialisation im Bereich Schule, Familie und Jugend
- Inklusion/ Exklusion in der Schule
- lehrerbezogene Professionalisierung
- qualitative und quantitative Forschungsmethoden
Aktuelle Veröffentlichungen

Schneider, E. (2025). "Förderschüler. behindert, kann nicht, das würd ich halt ändern" - Über schulische Inklusion als Zukunftsperspektive im Rahmen institutioneller Transformation - Eine schülerbiographische Perspektive. In: Schwendowius, D. et al. (Hrsg.): Ungewisse Zukünfte - Bildung und Biographie im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. Opladen: Barbara Budrich.
https://doi.org/10.2307/jj.29010288.14

Sturm, T./Schneider, E./Löchel, A. (2025). Entwicklung professionalisierter Milieus von Lehrpersonen – eine Erwartung während der Corona-Pandemie. In: Langer, A./Moldenhauer, A./Olk, M./Doğmuş, A./Hinrichsen, M./Lill, A./Pauling, S.[Hrsg.]: Entwicklung als Erwartung. Zu einem Paradigma von Schule und der Berufskultur von Lehrpersonen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 92-107. https://doi.org/10.25656/01:33489

Schneider, E./ Deppe-Kresse, U. (2024). Differenz- und (oder als) Krisenbearbeitung sozialer Aufsteigerinnen im Kontext nicht-/privilegierter Bildungsorte - Schülerinnenbiographische Perspektiven. In: Wischmann, A./ Demmer, C./ Engel, J. (Hrsg.). Differenz und Krise. Krisenthematisierungen in der qualitativen Bildung- und Biographieforschung. Opladen: Barbara Budrich, S.191-209. https://doi.org/10.2307/jj.11786268.13

Schneider, E./ Ruberg, C. (2025). Bestandsaufnahmen und Perspektiven aus den DGfE-Datenreports zu Inklusion in der Erziehungswissenschaft. (Arbeitstitel). In: Rosen, L./ Bastian, P./ Friedrich, J./ Gericke, E./ Hopmann, B./ Kühler, S.-M./ Köpfer, A. (Hrsg.). Crossing Boundaries: Methodische und methodologische Reflexionen zur Praxis der Inklusionsforschung. Opladen: Barbara Budrich, S.181-190. https://doi.org/10.25656/01:32301
Kurzbiografie
seit 04/2021 |
wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Lehrer*innenbildung Arbeitsbereich "Heterogenität und Inklusion" in Kooperation m. Arbeitsbereich "Inklusion und Exklusion in Bildung, Erziehung und Sozialisation" (IEBIS), Phil.Fak.III, Institut für Rehabilitationspädagogik |
04/2020- 04/2021 |
wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Kasuistische Lehrer*innenbildung für den inklusiven Unterricht“ (KALEI) im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der MLU Halle, Leitung: Prof. Dr. R.-T. Kramer; Beratung: Jun.-Prof.in Dr.in Doris Wittek |
10/2019- 03/2020 |
Vertretung der W1-Professur für Lehrerprofessionalität und Lehrerbildungsforschung an der MLU Halle |
04/2019- 10/2019 |
Vertretung der W3-Professur für Systematische Erziehungswissenschaften an der TU-Dresden |
10/2016- 03/2019 |
wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Lehrerbildung (ZLB) Halle im KALEI-Projekte "Kasuistische Lehrerbildung für den inklusiven Unterricht" im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der MLU Halle |
07/2016 |
Promotion mit summa cum laude an der MLU Halle. Dissertation: "Von der Hauptschule in das Gymnasium. Ein schülerbiografische Längsschnittstudie" (Betreuung: Prof. Dr. W. Helsper, em. Prof. Dr. F. Schütze) |
10/2014- 10/2015 |
Mutterschutz mit anschließender Elternzeit |
06/2012 03/2019 |
wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich quantitative und qualitative Forschungsmethoden, Institut für Pädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg |
04/2011- 05/2012 |
Mutterschutz mit anschließender Elternzeit |
02/2009- 05/2012 |
Promotionsstipendiatin der Hans-Böckler-Stiftung, Promotionskolleg „Bildung und soziale Ungleichheit" an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg |
08/2007- 02/2009 |
Mutterschutz mit anschließender Elternzeit |
10/2006- 03/2007 |
wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Gesundheits- und Pflegewissenschaften, Medizinische Fakultät der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg im SFB 580- Projekt "Transformationsprozesse in der beruflichen Rehabilitation" (Leitung: Prof. Dr. Johann Behrens) |
10/2002- 09/2006 |
Zweitstudium: Magister 1. HF Ethnologie / 2. HF Erziehugnswissenschaft Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg |
10/1999- 10/2002 |
Erststudium: Diplom Soziologie (Abschlussnote: sehr gut) Beifächer: Psychologie und Ethnologie Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg |
Forschungsprojekte
- Projekt „Prozesse von Ausschluss und Teilhabe in inklusionsorientierten Schulen aus schülerbiografischer Perspektive (PATinklusio)“, Leitung: Dr. Edina Schneider (seit 10/2024)
- BMBF-Projekt „Behinderungen und Ermöglichungen schulischer Bildung priviligierten und nicht-privilegierten Schüler:innen während der Corona-Pandemie – ein Vergleich zwischen Deutschland und Kanada (BEB-CoP), Leitung: Prof. Dr. T. Sturm (02/2023-01/2026)
- Mitarbeit BMBF-Projekt „Kasuistische Lehrer*innenbildung für den inklusiven Unterricht (KALEI)“, Teilprojekt wissenschaftliche Begleitstudie im Rahmen der Qualitätsoffensiven Lehrerbildung der MLU, Leitung: 1. Phase Prof. Dr. T. Bremer, 2. Phase Prof. Dr. R.-T. Kramer, (06/2016-06/2023)
- BMBF-Projekt „Fragen zur Gleichstellung von Geschlechtern im Wissenschaftssystem. Eine dokumentarische Evaluationsstudie“, Leitung: Dr. Edina Schneider (10/2018-10/2019)
- Promotionsprojekt „Von der Hauptschule in die Sekundarstufe II – Eine schülerbiografische Längsschnittstudie“ (2009-2015)
- Projekt „Hallesche Kinder- und Jugendstudie - Zum Stellenwert und Nutzungsverhalten außerschulischer städtischer Angebote im Freizeitleben von Kindern und Jugendlichen“ MLU (2013-2014)
- Projekt „Qualitative Implementationsstudie: Struktur- und Prozessänderungen in der beruflichen Rehabilitation“ (SFB 580- Projekt am Institut für Gesundheits- und Pflegewissenschaften an der MLU Halle) (08/2006-06/2009)
- CIVITAS-Projekt „Jugend mit Zivilcourage – Erste kommunale Jugendstudie zu ausländerfeindliche, rechtsextremistischen Einstellungen und Gewaltaffinität bei Jugendlichen in der Stadt Halle“ (CIVITAS e.V. Projekt am Institut für Soziologie an der MLU Halle) (10/2001-10/2003)
Publikationen (Auswahl)
Monographie und Herausgeberschaften

- Schneider, E. (2020). Professionalisierung für Inklusion über Kasuistik. Dokumentation der Erhebungsinstrumente zur
Lehramtsstudierendenbefragung (PIK) 2017 und 2019. Im Rahmen der Reihe Hallesche Beiträge für Lehrer*innenbildung. MLU Halle.,urn:nbn:de:gbv:3:2-120972 - Schneider, E. (2018). Von der Hauptschule in die Sekundarstufe II. Ein schülerbiographischer Längsschnitt. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20882-0
- Siebholz, S./ Schneider, E./ Busse, S./ Sandring, S./ Schippling, A.(2012). Prozesse sozialer Ungleichheit. Wiesbaden: VS Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18988-8
Aufsätze in Zeitschriften und Sammelbände mit Review-Verfahren* und Buchbeiträge
- Schneider, E. (2026 i.V.) „Keiner möchte so ne behindert sein, die möchten alle ein normales Leben führen“ – Jugendbiographische Perspektiven auf Normalitätsvorstellungen als Behinderungen sozialer und akademischer Teilhabe. In: Pfaff, N. et al. (Hrsg.). Jugende(en) im Spannungsfeld von Normativität(en) und Normalität(en). Reihe „Kindheits- und Jugendforschung“ VS Verlag
- Schneider, E. (2025 i.E.) "Sie kommt nicht wieder […] und da hab ich mich um mein Bruder gekümmert“ - Spuren der Situierungen von Solidarität und Sorge in schüler:innenbiographischen Erzählungen". In: Budde, J. et al.: Sorge und Solidarität. VS Verlag. 115-129. https://shop.budrich.de/produkt/sorge-und-solidaritaet/
- Schneider, E. (2025). "Förderschüler. behindert, kann nicht, das würd ich halt ändern" - Über schulische Inklusion als Zukunftsperspektive im Rahmen institutioneller Transformation - Eine schülerbiographische Perspektive. In: Schwendowius, D. et al. (Hrsg.): Ungewisse Zukünfte - Bildung und Biographie im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. Opladen: Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/jj.29010288.14
- Sturm, T./Schneider, E./Löchel, A. (2025)*. Entwicklung professionalisierter Milieus von Lehrpersonen – eine Erwartung während der Corona-Pandemie. In: Langer, A./Moldenhauer, A./Olk, M./Doğmuş, A./Hinrichsen, M./Lill, A./Pauling, S.[Hrsg.]: Entwicklung als Erwartung. Zu einem Paradigma von Schule und der Berufskultur von Lehrpersonen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 92-107. https://doi.org/10.25656/01:33489
- Schneider, E./ Deppe-Kresse, U. (2024). Differenz- und (oder als) Krisenbearbeitung sozialer Aufsteigerinnen im Kontext nicht-/privilegierter Bildungsorte - Schülerinnenbiographische Perspektiven. In: Wischmann, A./ Demmer, C./ Engel, J. (Hrsg.). Differenz und Krise. Krisenthematisierungen in der qualitativen Bildungsforschung. Opladen: Barbara Budrich, S.191-209, https://doi.org/10.2307/jj.11786268.13
- Schneider, E./ Ruberg, C. (2024). Bestandsaufnahmen und Perspektiven aus den DGfE-Datenreports zu Inklusion in der Erziehungswissenschaft. (Arbeitstitel). In: Rosen, L./ Bastian, P./ Friedrich, J./ Gericke, E./ Hopmann, B./ Kühler, S.-M./ Köpfer, A. (Hrsg.). Crossing Boundaries: Methodische und methodologische Reflexionen zur Praxis der Inklusionsforschung. Opladen: Barbara Budrich, S.181-190, https://doi.org/10.25656/01:32301
- Blasse, N./Budde, J./Köpfer, A./Rosen, L./Schneider, E. (2023)*. Verankerung von Inklusion in der Lehrkräftebildung. In: ZfE Themenheft H.67 "Aktuelle Herausforderungen für Lehrkräftebildung, Qualifizierung und Professionalisierung", S. 63-73, https://doi.org/10.25656/01:28295
- Schneider, E. (2023). Erfassung der Reflexivität von Lehramtsstudierenden. In: Mientus, L./ Nowak, A./ Klempin, D. (Hrsg.). Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam. S. 100-113, https://doi.org/10.25932/publishup-59171
- Schneider, E./ Helsper, W. (2022). Schülerbiographien, Schulkarrieren und Schullaufbahnen. In: Bennewitz, H./ Boer, H./ Thiersch, S. (Hrsg.). Handbuch der Forschung zu Schülerinnen und Schülern. Waxmann. S. 229-240, https://www.utb.de/doi/epdf/10.36198/9783838559384-229-240
- Schneider, E. (2020). Heavy-Metal – eine Szene des „Extremen" und „Bösen" zwischen Persistenz, Transformation und Nivellierung. In: Gibson, A./ Hummrich, M./ Kramer, R.-T. (Hrsg.). Rekonstruktive Jugendkulturforschung: Flashback – Flashforward. Sammelband anlässlich des 65. Geburtstages von Werner Helsper. Springer VS. S. 219-237, https://doi.org/10.1007/978-3-658-25094-2_12
- Schneider, E. (2020). Jugend unter der Perspektive sozialer Ungleichheit. In: Puchert, L./ Schwertfeger, A./ Neubauer, M. (Hrsg.). Jugend im Blick der erziehungswissenschaftlichen Forschung – Perspektiven, Lebenswelten und soziale Probleme, Sammelband anlässlich des 65. Geburtstages von Hans-Jürgen v. Wensierski. Springer VS. S.202-216, https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.3224/9783847415916
- Schneider, E./ Kramer, R.-T./ Wittek, D. (2020). Selbstreflexion und Empathie als empirische Hinweise für eine inklusive Haltung – Clusteranalytische Befunde zur Relevanz kasuistischer Lehre aus Studierendenperspektive. In: Fabel-Lamla, M./ Kunze, K./ Moldenhauer, A./ Rabenstein, K. (Hrsg.) Kasuistik-Lehrer*innenbildung-Inklusion: empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen. Klinkhardt. S. 289-304, https://www.klinkhardt.de/newsite/media/20200306_9783781523692%20Fabel-Lamla%20Inh%20Zus%20Einl.pdf
- Schneider, E. (2020). Identitätstransformation im Rahmen biographischer Wandlungsprozesse unter dem Aspekt eines Bildungsaufstiegs. In: Deppe, U. (Hrsg.). Die Arbeit am Selbst. Theoretie und Empirie zu Bildungsaufstiegen und exklusiven Karrieren. Wiesbaden: Springer VS, S.211-233, https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-658-23580-2.pdf
- Schneider, E. (2020). Der ‚lange Arm' eines kollektiven Verlaufskurvenprozesses von Stigmatisierung im Kontext aufsteigender Schulkarrieren. In: Thiersch, S./ Silkenbeumer, M./ Labede, J. (Hrsg.). Individualisierte Übergänge. Aufstiege, Abstiege, Umstiege und Ausstiege im Bildungssystem. Wiesbaden: VS Verlag. S. 109-129, https://doi.org/10.1007/978-3-658-23167-5_6
- Wittek, D./ Schneider, E./ Kramer, R.-T. (2020)*. Strukturtheoretischer Professionsansatz und Evidenzbasierung – Ein neues Instrument zur Erfassung professionalisierungsrelevanter, fachübergreifender Merkmale von Lehramtsstudierenden. In: Gogolin, I./ Hannover, B./ Scheunpflug, A.: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften (ZfE) Edition „Evidenzbasierung in der Lehrkräftebildung", H.4, S.265-289, https://doi.org/10.1007/978-3-658-22460-8_11
- Schneider, E. (2019). Die Bedeutung von Geschlechtsstereotypen und sozialer Voreingenommenheit bei Lehrerurteilen aus Schülerperspektive. In: Ketelhut, K./ Lau, D. (Hrsg.). Gender-Wissen-Vermittlung. Geschlechterwissen im Kontext von Bildungsinstitutionen und sozialen Bewegungen. Wiesbaden_ Soringer VS. S.149-167, https://doi.org/10.1007/978-3-658-27700-0_9
- Schneider, E. (2019)*. Selbstreflexivität als Medium der Professionalisierung in der Lehrerbildung. Erfassung und Effekte einer fachübergreifenden Kompetenz. In: McElvany, N.; Bos, W.; Holtappels, H. G.; Männel, M./ Ohle-Peters, A. (Hrsg.): Bedingungen und Effekte von Lehrerbildung, Lehrkraftprofessionalität und Lehrkrafthandeln – Interdisziplinäre Perspektiven auf Forschung und Praxis. Münster: Waxmann.
- Schneider, E. (2019): Welche Überzeugungen zeigen Lehramtsstudierende zur schulischen Inklusion? Quantitative Befunde aus der wissenschaftlichen Begleitstudie des Projektes KALEI. In: Klektau, C./ Schütz, S./ Fett A.J. (Hrsg.). Heterogenitätssensibilität durch Fallarbeit fördern. Zum Stellenwert von Kasuistik und Inklusion in der Lerher*innenbildung. MLU Halle (Saale), S.133-145, http://dx.doi.org/10.25673/34873
- Schneider, E./ Kramer, R.-T./ Wittek, D. (2018). „Ich mache mir Sorgen wegen der Probleme, die auf mich in der Schulpraxis zukommen". In: Journal für Lehrer*innenbildung (jlb) „Qualitätsoffensive – was bleibt?", Bühler, C./ Rabenstein, K. (Hrsg.), Jg.18, H.3, S.29-34
- Schneider, E. (2018)*. Der ‚Quereinstieg' in die Sekundarstufe II eine Öffnung oder Schließung von Bildungsoptionen? In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ZSE). H.4, S.404-421.
- Schneider, E. (2018). Professionalisierung für Inklusion über Kasuistik (PIK). Eine Studie zur Entwicklung professionalisierungsrelevanter Merkmale bei Lehramtsstudierenden. Ergebnisrückmeldung an die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der ersten Erhebung im Sommersemester 2017. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. https://www.qualitaetsoffensive-lehrerbildung.de/
- Schneider, E. (2018)*. Von der Hauptschule in die Sekundarstufe II ein aufstiegsbedingter Abstieg. Befunde einer schülerbiographischen Längsschnittstudie. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften (ZfE), H.21,https://doi.org/10.1007/978-3-658-20882-0
- Schneider, E. (2017). Auswirkungen institutioneller Öffnungsprozesse auf individuelle Bildungsbiographien am Beispiel des Übergangs von der Hauptschule in die Sekundarstufe II. In: Lessenich, S. et al. (Hrsg.). Geschlossene Gesellschaften. Tagungsband zum 38. Kongress der DGS.
https://publikationen.soziologie.de/index.php/kongressband_2016/article/view/419 - Schneider, E. (2017). Prozesse ‚erwartungswidriger' aufsteigender Schulkarrieren – Befunde eines schülerbiographischen Längsschnitts. In: Lessenich, S. et al. (Hrsg.). Geschlossenen Gesellschaften. Tagungsband zum 38. Kongress der DGS. https://publikationen.soziologie.de/index.php/kongressband_2016/article/view/420
- Schneider, E. (2014). Herausbildung und Transformation habitualisierter Bildungsorientierungen im Rahmen eines biographischen Wandlungsprozesses am Fallbeispiel einer aufsteigenden Hauptschülerin – Eine Prozessperspektive im Längsschnitt. In: Helsper, W./ Kramer, R.-T./ Thiersch, S. (Hrsg.): (Schüler-)Habitus. Theoretische und empirische Analysen zum Bourdieuschen Theorem der kulturellen Passung. Wiesbaden: VS Verlag , S.332-350, https://doi.org/10.1007/978-3-658-00495-8_15
- Schneider, E. (2012). Schulische Aufwärtsqualifizierungen bei Hauptschülern im Rahmen biographischer Prozessverläufe – Potentiale eines schülerbiographischen Zugangs. In: Siebholz, S./ Schneider, E./ Busse, S./ Sandring, S./ Schippling, A. (Hrsg.): Prozesse sozialer Ungleichheit. Wiesbaden: VS Verlag, S.57-69, https://doi.org/10.1007/978-3-531-18988-8_5
- Siebholz, S./ Schneider, E./ Busse, S./ Sandring, S./ Schippling, A. (2012). Prozesse sozialer Ungleichheit - eine Einleitung. In: Siebholz, S./ Schneider, E./ Busse, S./ Sandring, S./ Schippling, A. (Hrsg.): Prozesse sozialer Ungleichheit. Wiesbaden, S.13-18, https://doi.org/10.1007/978-3-531-18988-8_1 .
- Schneider, E./ Wirringa, M. (2011)*. Perspektiven von Schülern mit auf- und absteigenden Schulkarrieren auf den Bildungsort Hauptschule. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung H.2, Jg.6, S.125-137, https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-385880
- Schneider, E. (2010). Über Perspektiven von Hauptschülern. In: Erziehung und Wissenschaft. Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Sachsen-Anhalt. 10.2010., S.10.
Vorträge und Präsentationen (Auswahl)
2024
- Situierungen exklusiver und inklusiver Solidarität in biographischen Erzählungen von als behindert adressierten Schüler:innen. Forschungswerkstatt auf der DGfE Tagung der AG-Inklusionsforschung "Sorge und Solidarität". 15.06.2024, Universität Leipzig
2023
- Nicht-/Wandelnde Normalitäten in segregierten Förderschul- und inklusiven Regelschulkontexten aus schülerbiographischer Perspektive. Einzelbeitrag auf der DGfE Jahrestagung Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung „Ungewisse Zukünfte – Bildung und Biographie im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. 06.09.2023, Universität Magdeburg
- Erfahrungen der In-/Exklusion von Grundschulkindern unterschiedlich privilegierter Milieus am Übergang in die Sekundarstufe I während der Corona-Pandemie. Symposium auf der DGfE 31. Jahrestagung Kommission Grundschulforschung und Pädagogik „Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded“ (zusm. m. T. Sturm, A. Löchel, L. Diebel), 27.09.2023, Universität Siegen
- Rekonstruktionen schulisch-unterrichtlicher Praxen von Lehrpersonen während der Corona-Pandemie – Ein Vergleich zwischen British Columbia (BC) und Sachsen-Anhalt (LSA), Arbeitsgruppe auf der Gemeinsame Jahrestagung der Kommissionen Professionsforschung und Lehrer*innenbildung sowie Schulforschung und Didaktik der DGfE „Entwicklung als Erwartung. Zu einem Paradigma von Schule und der Berufskultur von Lehrer*innen“ (zusm. m. T. Sturm, A. Löchel, L. Diebel), 22.09.2023, Universität Bremen
2022
- Krisen- und Differenzbearbeitung sozialer Aufsteigerinne im Kontext nicht-/privilegierter Bildungsorte - Schülerinnebiographische Perspektiven. (zsm. m. Dr.in U. Deppe) Vortrag auf der DGfE Kommissionstagung "Krisenthematisierungen in der qualitativen Bildungsforschung: Krise der Differenz(en) - Differenz(en) der Krise?", 15.09.2022, Universität Universität Flensburg
- Versuch einer empirischen Erfassung und theoretisch konzeptionellen Schärfung von Reflexivität. Vortrag auf der Onlinetagung "Reflexion in der Lehrkräftebildung - Empirisch, phasenübergreifend, interdisziplinär", FU Berlin, 07.10.2022
- Bestandsaufnahmen und Perspektiven aus den DGfE-Datenreports zu Inklusion in der Erziehugnswissenschaft. (zsm.m.Prof.in Dr.in N.Pfaff), Teilbeitrag im Vortrag "Inklusion in Lehre und Curriculum-disziplinäre und politische Herausforderungen" der AG-Inklusion in der Lehre auf der 5.Arbeitstagung der DGfE-AG Inklusionsforschung, 02.07.2022, Uni Koblenz-Landau
2021
- Reflexivität bei Lehramtsstudierenden. Eine empirisch fundierte Diskussion aus struktur- und berufsbiographietheoretischer Perspektive. Vortrag auf der DGfE Sektionstagung "Reflexion und Reflexivität", Universität Osnabrück 24.09.2021
- "Wer hat, dem wird gegeben": (Hoch-)Begabtenförderung - Gerechtigkeit -Inklusion, Vortrag auf dem 5. Fachtag "Begabungsförderung in Sachsen-Anhalt - Heterogenität und Lehrerprofessionalität in der Begabtenförderung", 02. 11.2021, LISA Halle
2020
- „Inclusive Education in an Unequal World – An Invitation to Discourse on Pedagogic Perspective“ Keynote-Vortrag auf der Tagung „Education – all inclusive?“ der Evangelischen Akademie Sachsen-Anhalt zsm. mit der Diakonie Mitteldeutschland in Wittenberg, am 03.10.2020
- Entwicklung und Zusammenhang von inklusiven Überzeugungen und (Selbst-)Reflexion: Empirische Befunde aus Gruppendiskussionen und standardisierten Befragungen mit Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Sektionstagung Schulpädagogik 2020 „Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrerbildung“ (Covid-19-pandemiebedingt verschoben), Universität Osnabrück (angenommen)
- Die Arbeit am Selbst im Rahmen biographischer Wandlungsprozesse bei Bildungsaufsteiger*innen von der Hauptschule in die gymnasiale Oberstufe. Vortrag innerhalb der Arbeitsgruppe „Die Arbeit am Selbst zwischen Optimierung und Emanzipation“ (zsm. m. Dr.in U. Deppe, Dr. M. Völcker) auf dem DGfE-Kongress, 15.03.2020, Universität Köln (angenommen, Covid-19-pandemiebedingt abgesagt)
- Kasuistik, Selbstreflexivität, Irritation und dann? Quantitative Befunde einer Lehramtsstudierendenbefragung im Längsschnitt. Vortrag innerhalb der Adhoc-Gruppe „Professionalisierung – Kasuistik – (Selbst-)Reflexion: Theoretische und empirische Perspektiven“ (zsm. Prof.in Dr. F. Heinzel, Dr. B. Krasemann, Dr. C. Leser, M. Dr. S. Kabel, R. Schmidt) auf dem DGfE-Kongress, 16.03.2020, Universität Köln (Covid-19-pandemiebedingt abgesagt)
- Praxisphasen. Lehramtsstudiengänge evaluieren. Workshop auf der ZLB-Tagung „Präsentation und Diskussion der Studiengangsevaluation 2019“, 23.01.2020, ZLB der MLU Halle (zsm. m. A. Pfeiffer, S. Tröbner)
2019
- Strukturtheoretischer Professionsansatz und Evidenzbasierung? – Ein neues Instrument zur Erfassung des fachübergreifenden Merkmals der Selbstreflexivität von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf dem ÖFEB-Kongress „Vermessen? Von dem Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis", 19.09.2019, Hochschule Linz (angenommen)
- Kasuistische und inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung erforschen. Eine Bilanzierung von Befunden aus dem Projekt KALEI. Vortrag auf der KALEI-Bilanztagung zum Ende der ersten Förderphase. Halle, 16.05.2019. (zsm. mit R. Schmidt)
- Quantitative Befunde zur Struktur und Wirkungsweise von (Selbst-) Reflexivität. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Die Erforschung von (Selbst-)Reflexivität als Medium der Professionalisierung in der Lehrerbildung" auf der Tagung der Gießener Offensive Lehrerbildung. Universität Gießen, 09.04.2019
- Der strukturtheoretische Professionsansatz auf dem (empirischen) Prüfstand - Ein neues Instrument zur Erforschung pädagogischer Professionalisierung über die Paradigmen hinweg. Vortrag auf der Tagung „Flickenteppich Lehrerbildung? Professionalisierungsstrategien in Forschung und Praxis", Universität Tübingen, 02.02.2019 (zsm. mit Jun.-Prof. D. Wittek)
2018
- Biographieanalytische Längsschnittuntersuchungen als Form der (Daten-) Triangulation und deren Erkenntnispotenzial Vortrag auf der Jahrestagung der Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung 2018 „Aufbrüche, Umbrüche, Abbrüche. Qualitative Bildungs- und Biographieforschung zwischen 1978 und 2018", Universität Koblenz, 21.09.2018
- Selbstreflexivität als Medium der Professionalisierung in der Lehrerbildung. Empirische Befunde. Vortrag auf dem 4. Dortmunder Symposium der empirischen Bildungsforschung. "Bedingungen und Effekte von Lehrerbildung, Lehrkraftkompetenzen und Lehrkrafthandeln" TU Dortmund, 05.07.2018
- Perspektivübernahme und Selbstreflexivität in der Lehrerbildung: Untersuchungen zur Wirksamkeit individueller Reflexionsverfahren. Vortrag1. NeLe-Tagung (Netzwer Lehrerbildungs-Nachwuchskollegs", Universität Jena, 28.06.2018
2017
- Erste Forschungsergebnisse aus den Lehramtsstudierendenbefragungen des KALEI-Projektes und der SELQ-Studie (zsm. m. Prof. Dr. A. Wolgast) auf dem Tag der Lehre, Martin-Luther-Universität Halle, 22.11.2017
- Von der Hauptschule zum Abitur – ein aufstiegsbedingter Abstieg Plenarvortrag auf dem „ÖFEB-Kongress „Bildung: leistungsstark. chancengerecht. inklusiv?" Pädagogische Hochschule Vorarlberg/ Feldkirch (Österreich) 19.-22.09.2017
- Überlegungen zur Konzeptualisierung Pädagogischer Professionalität in Orientierung an unterschiedliche Professionsansätze Vortrag auf der Spring School „Bildung. Forschung. Dialog", Friedrich-Schiller-Universität Jena, PROFJL in Kooperation mit der Forschungsgruppe „Bildungsqualität" Erfurt School of Education, 28.03.2017
2016
- ‚Erwartungswidrige' Schulerfolge am Übergang von der Hauptschule in das Gymnasium: Eine biographische Längsschnittanalyse. Plenarvortrag auf der Jubiläumstagung „Bildung und soziale Ungleichheiten – Perspektiven sozialwissenschaftlicher Biographieforschung" der Sektion Biographieforschung der DGS, Universität Wien, 18.11.2016
- Prozesse und Mechanismen aufsteigender Schulkarrieren. Vortrag auf dem 38. DGS-Kongress „Geschlossene Gesellschaften", Universität Bamberg, 27.09.2016
- Auswirkungen institutioneller Öffnungsprozesse auf individuelle Bildungsbiographien am Beispiel des Übergangs von der Hauptschule in das Gymnasium. Vortrag auf dem 38. DGS-Kongress „Geschlossene Gesellschaften", Universität Bamberg, 28.09.2016
2012
- Hauptschüler auf ihren Weg zum (Fach)Abitur- Schülerbiographische Perspektiven. Vortrag innerhalb des Forschungsforums 18: „Soziale Ungleichheit in Kindheit und Jugend" auf dem DGfE-Kongress, Universität Osnabrück, 14.03.2012
2011
- Soziale Ungleichheit als Herausforderung für Bildungskarrieren. (zsm. mit Eulenberger, J./Falkenhagen, T.)Vortrag auf der Tagung „Soziale Ungleichheit als Herausforderung für Bildungskarrieren und Professionelle", MLU Halle, 27.10.2011
2010
- Aufstiegsorientierte Hauptschüler auf dem Weg zum (Fach)Abitur - Potentiale des schülerbiographischen Zugangs für die Bildungsforschung. Vortrag auf der internationalen Tagung „(Re-) Produktion sozialer Ungleichheiten", MLU Halle, 28.10.2010
2009
- Übergänge von der Hauptschule in anschließende schulische und berufliche Bildungseinrichtungen. Tagung „Soziale Ungleichheiten an verschiedenen Bildungsorten und –übergängen", MLU Halle 06.10.2009
2007
- Effects of the Employment Market Policy on the Social Policy in Germany by Means of the Example of the Access to Occupational Participation Benefits of Health-impaired Unemployed Persons. (zusm. mit Schubert, M.)8th Annual Conference of the European Sociological Association, Glasgow, 3.-6.9.2007.
Workshops, Interpretationswerkstätte und Seminare
Geleitete Workshops und Interpretationswerkstatt
- Interpretationswerkstatt "Biografieanalyse", am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung (ZSB) an der MLU Halle, seit 11/2017 (zusm. m. Dr. U. Deppe), Link->
- Leitung des Workshops „Erste Forschungsergebnisse aus den Lehramtsstudierendenbefragungen des KALEI-Projektes und der SELQ-Studie“ auf dem Tag der Lehre, Martin-Luther-Universität Halle, 22.11.2017 (zsm. m. Dr. A. Wolgast)
- Leitung der Forschungswerkstatt A: „Methodenauswahl – Eine erste Orientierung“ im Rahmen des 11. Bundesweiten Methodenworkshops Rekonstruktive Forschung in der Sozialen Arbeit, Hochschule Emden, 14.09.-16.09.2017 (zsm. m. Dr. M. Schiebel.)
- Leitung der Forschungswerkstatt L: „Verknüpfung qualitativer und quantitativer Forschungsdesigns“ im Rahmen des 10. Bundesweiten Methodenworkshops Rekonstruktive Forschung in der Sozialen Arbeit, Hochschule Neubrandenburg, 15.09.-17.09.2016
Lehrveranstaltungen (eine Auswahl)
- Seminar (Lehramt): Armut und (oder als) Behinderung (WiSe2022/23)
- Seminar (Lehramt): differenzbearbeitung im Kontext von Schule und Unterricht im (inter-)nationalen Vergleich (SoSe2022)
- Seminar (Lehramt): Soziale Differenzkonstruktion in Schule und Unterricht - (er)kennen, verstehen und reflektieren (SoSe 2021)
- Vorlesung (EW für Lehramt): Grundlagen von Schulpädagogik und Erziehungswissenschaft (WS 2019/20)
- Seminar (EW für Lehramt): Lebensgeschichten und Berufsbiographien von Lehrer*innen - Eine professionstheoreetische und empirisch-analytische Perspektive; Institut für Erziehungswissenschaften TU Dresden (SoSe 2019)
- Seminar (EW für Lehramt): (Schul-)Übergäge und Schülerbiographien; Institut Erziehungswissenschaft, TU Dresden (SoSe 2019)
- Seminar (EW für Lehramt): Schulkarrierebezogene Rekonstuktionen mit theoretischer und reflexiver Erweiterung; Institut Erziehungswissenschaft, TU Dresden (SoSe 2019)
- Seminar (EW für BA Sozialpädagogik): "Heterogenität und Ungleichheit beobachten, reflektieren und bearbeiten"; Institut Erziehungswissenschaft, TU Dresden (SoSe 2019)
- Seminar: „Professionalisierungsprozesse (angehender) Lehrer*innen: Eine biografisch rekonstruktuive Perspektive“, Institut für Pädagogik, MLU Halle (BA, SoSe 2018)
- Doktorand*innenseminar: "Quantitative-standardisierte Verfahren", Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik, MLU Halle ((Prä- und Postdocs mit 1. oder 2. Staatsexamen, SoSe 2018)
- Seminar: "Ethnografische und biografische Zugänge zu Diskriminierungserfahrungen", Institut für Pädagogik, MLU Halle (MA, SoSe2017)
- Seminar: „Statistische Datenanalyse für Erziehungswissenschaftler – Eine Einführung“, Institut für Pädagogik, MLU Halle (BA, WS 2016/17)
- Seminar: „Biografieanalytische Fallarbeit an ‚erwartungswidrigen‘ Erfolgskarrieren“, Institut für Pädagogik, MLU Halle (BA, SoSe 2016)
- Seminar: "Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung, Institut für Pädagogik", MLU Halle (BA, SoSe 2016)
- Seminar: "Methoden der empirischen Bildungsforschung (Teil 1): Der quantitative Forschungsprozess", Institut für Pädagogik, MLU Halle (BA, WS 2015/16)
- Anwendungsseminar: "Sequenzielle Analysearbeiten an lebensgeschichtlichen Erzählungen - Eine Anwendung", Institut für Pädagogik", MLU Halle (BA, SoSe 2014)
- Vorlesung: "Einführung in die qualitative erziehungswissenschaftliche Forschung", Institut für Pädagogik, MLU Halle (BA, WS 20111/12)
Mitgliedschaften
- Mitglied bei der DGfE, Sektion 2 (Allgemeine Erziehungswissenschaft/ Kommission Qualitative Bildungs- und Biografieforschung) und Sektion 5 (Schulpädagogik/ Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung)
- Mitglied bei der DGS (Sektion Bildung und Erziehung und Sektion Biografieforschung)
- Mitglied im Netzwerk Rekonstruktive Soziale Arbeit (REKONSOBI)
- Altstipendiatin der HBS
- Mitglied im Zentrum für Schul- und Bildungsforschung (ZSB), MLU Halle