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Dr. Edina Schneider

Research areas

• Education and socialization in context of school, family, and youth
• Inclusion and exclusion
• Teacher education and professionalisation
• quantitative methods of social research and educational inequality

Current publications

Schneider, E. (2025). "Förderschüler. behindert, kann nicht, das würd ich halt ändern" - Über schulische Inklusion als Zukunftsperspektive im Rahmen institutioneller Transformation - Eine schülerbiographische Perspektive. In: Schwendowius, D. et al. (Hrsg.): Ungewisse Zukünfte - Bildung und Biographie im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. Opladen: Barbara Budrich.
https://doi.org/10.2307/jj.29010288.14   

Sturm, T./Schneider, E./Löchel, A. (2025). Entwicklung professionalisierter Milieus von Lehrpersonen – eine Erwartung während der Corona-Pandemie. In: Langer, A./Moldenhauer, A./Olk, M./Doğmuş, A./Hinrichsen, M./Lill, A./Pauling, S.[Hrsg.]: Entwicklung als Erwartung. Zu einem Paradigma von Schule und der Berufskultur von Lehrpersonen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 92-107. https://doi.org/10.25656/01:33489    

Schneider, E./ Deppe-Kresse, U. (2024). Differenz- und (oder als) Krisenbearbeitung sozialer Aufsteigerinnen im Kontext nicht-/privilegierter Bildungsorte - Schülerinnenbiographische Perspektiven. In: Wischmann, A./ Demmer, C./ Engel, J. (Hrsg.). Differenz und Krise. Krisenthematisierungen in der qualitativen Bildung- und Biographieforschung. Opladen: Barbara Budrich, S.191-209. https://doi.org/10.2307/jj.11786268.13    

Schneider, E./ Ruberg, C. (2025). Bestandsaufnahmen und Perspektiven aus den DGfE-Datenreports zu Inklusion in der Erziehungswissenschaft. (Arbeitstitel). In: Rosen, L./ Bastian, P./ Friedrich, J./ Gericke, E./ Hopmann, B./ Kühler, S.-M./ Köpfer, A. (Hrsg.). Crossing Boundaries: Methodische und methodologische Reflexionen zur Praxis der Inklusionsforschung. Opladen: Barbara Budrich, S.181-190. https://doi.org/10.25656/01:32301    

Short CV

Research projects and Academic Experience

• Project: „Processes of exclusion ans participation at inclusion-oriented scholls from student biographical perspective“(from 10/2024)
• BMBF-project   : „Impediments and enablers to schooling of non/priviliged students during the COVID-19-pandemic – a comparision with Canada (BEB-CoP)“
• BMBF-project „Case-based Teacher Education for Inclusive School (KALEI)“, subproject scientific study of evaluation at MLU
• BMBF-Projekt „Questions about gender equality in the science system. A documentary evaluation study“, director: Dr.in Edina Schneider (10/2018-10/2019)
  
• Promotionsprojekt „From Hauptschule to Secondary School II – A student biographical longitudinal study“ (2009-2015)
• Project „Study on the significance of municipal extra-curricular activities for children and youth“ MLU (2013-2014)
• Project “Qualitative Implementation Study: Structural and Process Changes in Vocational Rehabilitation”    (SFB 580 project at the Institute of Health and Nursing Science at the Martin Luther University Halle) (08/2006–06/2009)
• CIVITAS Project “Youth with Civic Courage – First Municipal Youth Study on Xenophobic, Right-Wing Extremist Attitudes and Propensity for Violence among Adolescents in the City of Halle” (CIVITAS e.V. project at the Institute of Sociology at the Martin Luther University Halle) (10/2001–10/2003)

Publications (Selection)

Monographs and Edited Volumes

• Schneider, E. (2020). Professionalisierung für Inklusion über Kasuistik. Dokumentation der Erhebungsinstrumente zur
  Lehramtsstudierendenbefragung (PIK) 2017 und 2019. Im Rahmen der Reihe Hallesche Beiträge für Lehrer*innenbildung. MLU Halle.,urn:nbn:de:gbv:3:2-120972   
• Schneider, E. (2018). Von der Hauptschule in die Sekundarstufe II. Ein schülerbiographischer Längsschnitt. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20882-0   
• Siebholz, S./ Schneider, E./ Busse, S./ Sandring, S./ Schippling, A.(2012). Prozesse sozialer Ungleichheit. Wiesbaden: VS Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18988-8   

Published Articals in refereed Journals* and contributions for handbooks

• Schneider, E. (2026 i.V.) „Keiner möchte so ne behindert sein, die möchten alle ein normales Leben führen“ – Jugendbiographische Perspektiven auf Normalitätsvorstellungen als Behinderungen sozialer und akademischer Teilhabe. In: Pfaff, N. et al. (Hrsg.). Jugende(en) im Spannungsfeld von Normativität(en) und Normalität(en). Reihe „Kindheits- und Jugendforschung“ VS Verlag
• Schneider, E. (2025 i.E.) "Sie kommt nicht wieder […] und da hab ich mich um mein Bruder gekümmert“ - Spuren der Situierungen von Solidarität und Sorge in schüler:innenbiographischen Erzählungen". In: Budde, J. et al.: Sorge und Solidarität. VS Verlag. 115-129. https://shop.budrich.de/produkt/sorge-und-solidaritaet/   
• Schneider, E. (2025). "Förderschüler. behindert, kann nicht, das würd ich halt ändern" - Über schulische Inklusion als Zukunftsperspektive im Rahmen institutioneller Transformation - Eine schülerbiographische Perspektive. In: Schwendowius, D. et al. (Hrsg.): Ungewisse Zukünfte - Bildung und Biographie im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. Opladen: Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/jj.29010288.14    
• Sturm, T./Schneider, E./Löchel, A. (2025)*. Entwicklung professionalisierter Milieus von Lehrpersonen – eine Erwartung während der Corona-Pandemie. In: Langer, A./Moldenhauer, A./Olk, M./Doğmuş, A./Hinrichsen, M./Lill, A./Pauling, S.[Hrsg.]: Entwicklung als Erwartung. Zu einem Paradigma von Schule und der Berufskultur von Lehrpersonen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 92-107. https://doi.org/10.25656/01:33489    
• Schneider, E./ Deppe-Kresse, U. (2024). Differenz- und (oder als) Krisenbearbeitung sozialer Aufsteigerinnen im Kontext nicht-/privilegierter Bildungsorte - Schülerinnenbiographische Perspektiven. In: Wischmann, A./ Demmer, C./ Engel, J. (Hrsg.). Differenz und Krise. Krisenthematisierungen in der qualitativen Bildungsforschung. Opladen: Barbara Budrich, S.191-209, https://doi.org/10.2307/jj.11786268.13    
• Schneider, E./ Ruberg, C. (2024). Bestandsaufnahmen und Perspektiven aus den DGfE-Datenreports zu Inklusion in der Erziehungswissenschaft. (Arbeitstitel). In: Rosen, L./ Bastian, P./ Friedrich, J./ Gericke, E./ Hopmann, B./ Kühler, S.-M./ Köpfer, A. (Hrsg.). Crossing Boundaries: Methodische und methodologische Reflexionen zur Praxis der Inklusionsforschung. Opladen: Barbara Budrich, S.181-190, https://doi.org/10.25656/01:32301    
• Blasse, N./Budde, J./Köpfer, A./Rosen, L./Schneider, E. (2023)*. Verankerung von Inklusion in der Lehrkräftebildung. In: ZfE Themenheft H.67 "Aktuelle Herausforderungen für Lehrkräftebildung, Qualifizierung und Professionalisierung", S. 63-73, https://doi.org/10.25656/01:28295    
• Schneider, E. (2023). Erfassung der Reflexivität von Lehramtsstudierenden. In: Mientus, L./ Nowak, A./ Klempin, D. (Hrsg.). Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam. S. 100-113, https://doi.org/10.25932/publishup-59171    
• Schneider, E./ Helsper, W. (2022). Schülerbiographien, Schulkarrieren und Schullaufbahnen. In: Bennewitz, H./ Boer, H./ Thiersch, S. (Hrsg.). Handbuch der Forschung zu Schülerinnen und Schülern.  Waxmann. S. 229-240, https://www.utb.de/doi/epdf/10.36198/9783838559384-229-240    
• Schneider, E. (2020). Heavy-Metal – eine Szene des „Extremen" und „Bösen" zwischen Persistenz, Transformation und Nivellierung. In: Gibson, A./ Hummrich, M./ Kramer, R.-T. (Hrsg.). Rekonstruktive Jugendkulturforschung: Flashback – Flashforward. Sammelband anlässlich des 65. Geburtstages von Werner Helsper. Springer VS. S. 219-237, https://doi.org/10.1007/978-3-658-25094-2_12    
• Schneider, E. (2020). Jugend unter der Perspektive sozialer Ungleichheit. In: Puchert, L./ Schwertfeger, A./ Neubauer, M. (Hrsg.). Jugend im Blick der erziehungswissenschaftlichen Forschung – Perspektiven, Lebenswelten und soziale Probleme, Sammelband anlässlich des 65. Geburtstages von Hans-Jürgen v. Wensierski. Springer VS. S.202-216, https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.3224/9783847415916    
• Schneider, E./ Kramer, R.-T./ Wittek, D. (2020). Selbstreflexion und Empathie als empirische Hinweise für eine inklusive Haltung – Clusteranalytische Befunde zur Relevanz kasuistischer Lehre aus Studierendenperspektive. In:  Fabel-Lamla, M./ Kunze, K./ Moldenhauer, A./ Rabenstein, K. (Hrsg.) Kasuistik-Lehrer*innenbildung-Inklusion: empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen. Klinkhardt. S. 289-304, https://www.klinkhardt.de/newsite/media/20200306_9783781523692%20Fabel-Lamla%20Inh%20Zus%20Einl.pdf    
• Schneider, E. (2020). Identitätstransformation im Rahmen biographischer Wandlungsprozesse unter dem Aspekt eines Bildungsaufstiegs. In: Deppe, U. (Hrsg.). Die Arbeit am Selbst. Theoretie und Empirie zu Bildungsaufstiegen und exklusiven Karrieren. Wiesbaden: Springer VS, S.211-233, https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-658-23580-2.pdf    
• Schneider, E. (2020). Der ‚lange Arm' eines kollektiven Verlaufskurvenprozesses von Stigmatisierung im Kontext aufsteigender Schulkarrieren. In: Thiersch, S./ Silkenbeumer, M./ Labede, J. (Hrsg.). Individualisierte Übergänge. Aufstiege, Abstiege, Umstiege und Ausstiege im Bildungssystem. Wiesbaden: VS Verlag. S. 109-129, https://doi.org/10.1007/978-3-658-23167-5_6    
• Wittek, D./ Schneider, E./ Kramer, R.-T. (2020)*. Strukturtheoretischer Professionsansatz und Evidenzbasierung – Ein neues Instrument zur Erfassung professionalisierungsrelevanter, fachübergreifender Merkmale von Lehramtsstudierenden. In: Gogolin, I./ Hannover, B./ Scheunpflug, A.: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften (ZfE) Edition „Evidenzbasierung in der Lehrkräftebildung", H.4, S.265-289, https://doi.org/10.1007/978-3-658-22460-8_11    
• Schneider, E. (2019). Die Bedeutung von Geschlechtsstereotypen und sozialer Voreingenommenheit bei Lehrerurteilen aus Schülerperspektive. In: Ketelhut, K./ Lau, D. (Hrsg.). Gender-Wissen-Vermittlung. Geschlechterwissen im Kontext von Bildungsinstitutionen und sozialen Bewegungen. Wiesbaden_ Soringer VS. S.149-167, https://doi.org/10.1007/978-3-658-27700-0_9    
• Schneider, E. (2019)*. Selbstreflexivität als Medium der Professionalisierung in der Lehrerbildung. Erfassung und Effekte einer fachübergreifenden Kompetenz. In: McElvany, N.; Bos, W.; Holtappels, H. G.; Männel, M./ Ohle-Peters, A. (Hrsg.): Bedingungen und Effekte von Lehrerbildung, Lehrkraftprofessionalität und Lehrkrafthandeln – Interdisziplinäre Perspektiven auf Forschung und Praxis. Münster: Waxmann.
• Schneider, E. (2019): Welche Überzeugungen zeigen Lehramtsstudierende zur schulischen Inklusion? Quantitative Befunde aus der wissenschaftlichen Begleitstudie des Projektes KALEI. In: Klektau, C./ Schütz, S./ Fett A.J. (Hrsg.). Heterogenitätssensibilität durch Fallarbeit fördern. Zum Stellenwert von Kasuistik und Inklusion in der Lerher*innenbildung. MLU Halle (Saale), S.133-145, http://dx.doi.org/10.25673/34873   
• Schneider, E./ Kramer, R.-T./ Wittek, D. (2018). „Ich mache mir Sorgen wegen der Probleme, die auf mich in der Schulpraxis zukommen". In: Journal für Lehrer*innenbildung (jlb) „Qualitätsoffensive – was bleibt?", Bühler, C./ Rabenstein, K. (Hrsg.), Jg.18, H.3, S.29-34
• Schneider, E. (2018)*. Der ‚Quereinstieg' in die Sekundarstufe II eine Öffnung oder Schließung von Bildungsoptionen? In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ZSE). H.4, S.404-421.
• Schneider, E. (2018). Professionalisierung für Inklusion über Kasuistik (PIK). Eine Studie zur Entwicklung professionalisierungsrelevanter Merkmale bei Lehramtsstudierenden. Ergebnisrückmeldung an die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der ersten Erhebung im Sommersemester  2017. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. https://www.qualitaetsoffensive-lehrerbildung.de/   
• Schneider, E. (2018)*. Von der Hauptschule in die Sekundarstufe II ein aufstiegsbedingter Abstieg. Befunde einer schülerbiographischen Längsschnittstudie. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften (ZfE), H.21,https://doi.org/10.1007/978-3-658-20882-0    
• Schneider, E. (2017). Auswirkungen institutioneller Öffnungsprozesse auf individuelle Bildungsbiographien am Beispiel des Übergangs von der Hauptschule in die Sekundarstufe II. In: Lessenich, S. et al. (Hrsg.). Geschlossene Gesellschaften. Tagungsband zum 38. Kongress der DGS.
  https://publikationen.soziologie.de/index.php/kongressband_2016/article/view/419    
• Schneider, E. (2017). Prozesse ‚erwartungswidriger' aufsteigender Schulkarrieren – Befunde eines schülerbiographischen Längsschnitts. In: Lessenich, S. et al. (Hrsg.). Geschlossenen Gesellschaften. Tagungsband zum 38. Kongress der DGS. https://publikationen.soziologie.de/index.php/kongressband_2016/article/view/420    
• Schneider, E. (2014). Herausbildung und Transformation habitualisierter Bildungsorientierungen im Rahmen eines biographischen Wandlungsprozesses am Fallbeispiel einer aufsteigenden Hauptschülerin – Eine Prozessperspektive im Längsschnitt. In: Helsper, W./ Kramer, R.-T./ Thiersch, S. (Hrsg.): (Schüler-)Habitus. Theoretische und empirische Analysen zum Bourdieuschen Theorem der kulturellen Passung. Wiesbaden: VS Verlag , S.332-350, https://doi.org/10.1007/978-3-658-00495-8_15    
• Schneider, E. (2012). Schulische Aufwärtsqualifizierungen bei Hauptschülern im Rahmen biographischer Prozessverläufe – Potentiale eines schülerbiographischen Zugangs. In: Siebholz, S./ Schneider, E./ Busse, S./ Sandring, S./ Schippling, A. (Hrsg.): Prozesse sozialer Ungleichheit. Wiesbaden: VS Verlag, S.57-69, https://doi.org/10.1007/978-3-531-18988-8_5    
• Siebholz, S./ Schneider, E./ Busse, S./ Sandring, S./ Schippling, A. (2012). Prozesse sozialer Ungleichheit - eine Einleitung. In: Siebholz, S./ Schneider, E./ Busse, S./ Sandring, S./ Schippling, A. (Hrsg.): Prozesse sozialer Ungleichheit. Wiesbaden, S.13-18, https://doi.org/10.1007/978-3-531-18988-8_1     .
• Schneider, E./ Wirringa, M. (2011)*. Perspektiven von Schülern mit auf- und absteigenden Schulkarrieren auf den Bildungsort Hauptschule. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung H.2, Jg.6, S.125-137, https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-385880    
• Schneider, E. (2010). Über Perspektiven von Hauptschülern. In: Erziehung und Wissenschaft. Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft Sachsen-Anhalt. 10.2010., S.10.

Conferences (Selection)

2024

• Situations of Exclusive and Inclusive Solidarity in Biographical Narratives of Students Addressed as Disabled." Research Workshop at the DGfE Conference of the Working Group on Inclusion Research “Care and Solidarity”. June 15, 2024, University of Leipzig

2023

• Un/Changing Normalities in Segregated Special School and Inclusive Mainstream School Contexts from a Student-Biographical Perspective." Individual Presentation at the DGfE Annual Conference of the Commission on Qualitative Educational and Biographical Research “Uncertain Futures – Education and Biography in the Context of Societal Transformations.” September 6, 2023, University of Magdeburg
• Experiences of In-/Exclusion among Primary School Children from Differently Privileged Social Backgrounds during the Transition to Lower Secondary Education in the COVID-19 Pandemic." Symposium at the 31st DGfE Annual Conference of the Commission on Primary Education Research and Pedagogy “Primary Education Research Meets Childhood Studies Reloaded” (together with T. Sturm, A. Löchel, L. Diebel), September 27, 2023, University of Siegen
• Reconstruction of Classroom Practices by Teachers during the COVID-19 Pandemic – A Comparison between British Columbia (BC) and Saxony-Anhalt (LSA)." Working Group at the Joint Annual Conference of the DGfE Commissions on Professional Research and Teacher Education as well as School Research and Didactics “Development as Expectation: On a Paradigm of School and the Professional Culture of Teachers” (together with T. Sturm, A. Löchel, L. Diebel), September 22, 2023, University of Bremen

2022

• Addressing Crisis and Difference among Female First-Generation Students in the Context of Non-/Privileged Educational Settings – Student-Biographical Perspectives." (with Dr U. Deppe) Presentation at the DGfE Commission Conference “Crisis Discourses in Qualitative Educational Research: Crisis of Difference(s) – Difference(s) of Crisis?”, September 15, 2022, University of Flensburg
• An Attempt at Empirical Measurement and Theoretical Conceptual Clarification of Reflexivity." Presentation at the Online Conference “Reflection in Teacher Education – Empirical, Cross-Phase, Interdisciplinary”, FU Berlin, October 7, 2022
• Assessments and Perspectives from the DGfE Data Reports on Inclusion in Educational Science." (with Prof. Dr.in N.Pfaff) Part of the presentation “Inclusion in Teaching and Curriculum – Disciplinary and Political Challenges” by the Working Group on Inclusion in Teaching at the 5th Working Conference of the DGfE Working Group on Inclusion Research, July 2, 2022, University of Koblenz-Landau

2021

• Reflexivity among Student Teachers: An Empirically Grounded Discussion from a Structural and Professional-Biographical Perspective." Presentation at the DGfE Section Conference “Reflection and Reflexivity”, University of Osnabrück, September 24, 2021
• "To Those Who Have, More Will Be Given”: (Highly) Gifted Education – Justice – Inclusion. Presentation at the 5th Specialist Conference “Gifted Education in Saxony-Anhalt – Heterogeneity and Teacher Professionalism in Gifted Education”, November 2, 2021, LISA Halle

2020

• "Inclusive Education in an Unequal World – An Invitation to Discourse on Pedagogical Perspectives." Keynote lecture at the conference “Education – All Inclusive?” of the Protestant Academy of Saxony-Anhalt in cooperation with Diakonie Central Germany, Wittenberg, October 3, 2020
• Development and Interrelation of Inclusive Beliefs and (Self-)Reflection: Empirical Findings from Group Discussions and Standardized Surveys with Student Teachers." Presentation at the 2020 DGfE Section Conference on School Pedagogy “Reflection and Reflexivity in Teaching, School, and Teacher Education” (postponed due to the COVID-19 pandemic), University of Osnabrück (accepted)
• Work on the Self within Biographical Transformation Processes among First-Generation Students Transitioning from Lower Secondary School to Upper Secondary School." (with Dr U. Deppe, Dr M. Völcker) Presentation within the working group “Work on the Self between Optimization and Emancipation” at the DGfE Congress, University of Cologne, March 15, 2020 (accepted, cancelled due to the COVID-19 pandemic)
• Case Studies, Self-Reflexivity, Irritation – And Then? Quantitative Longitudinal Findings from a Survey of Student Teachers." (with Prof. Dr F. Heinzel, Dr B. Krasemann, Dr C. Leser, M. Dr S. Kabel, R. Schmidt) Presentation within the ad hoc group “Professionalization – Case Studies – (Self-)Reflection: Theoretical and Empirical Perspectives” at the DGfE Congress, University of Cologne, March 16, 2020 (cancelled due to the COVID-19 pandemic)
• Practical Phases. Evaluating Teacher Education Programmes." Workshop at the ZLB Conference “Presentation and Discussion of the 2019 Programme Evaluation”, Centre for Teacher Education (ZLB), Martin Luther University Halle-Wittenberg, January 23, 2020 (with A. Pfeiffer, S. Tröbner)

2019

• Structural Theory of the Teaching Profession and Evidence-Based Practice? – A New Instrument for Measuring the Cross-Disciplinary Characteristic of Self-Reflexivity among Student Teachers." Presentation at the ÖFEB Congress “Measuring Up? On the Relationship between Educational Research, Education Policy, and Educational Practice”, University of Applied Sciences Linz, September 19, 2019 (accepted)
• Researching Case-Based and Inclusion-Oriented Teacher Education: A Review of Findings from the KALEI Project." (with R. Schmidt) Presentation at the KALEI Final Conference marking the end of the first funding phase, Halle, May 16, 2019
• Quantitative Findings on the Structure and Effectiveness of (Self-)Reflexivity. Presentation as part of the symposium "The Investigation of (Self-)Reflexivity as a Medium of Professionalization in Teacher Education" at the conference of the Giessen Initiative for Teacher Education. University of Giessen, 09 April 2019
• The Structure-Theoretical Approach to the Teaching Profession under (Empirical) Scrutiny – A New Instrument for Investigating Pedagogical Professionalization Across Paradigms. Presentation at the conference "Patchwork of Teacher Education? Professionalization Strategies in Research and Practice," University of Tübingen, 02 February 2019 (together with Junior Professor D. Wittek)

2018

• Biography-Analytical Longitudinal Studies as a Form of (Data) Triangulation and Their Potential for Knowledge Generation. Presentation at the Annual Conference of the Commission for Qualitative Educational and Biographical Research 2018: "New Beginnings, Upheavals, Discontinuities. Qualitative Educational and Biographical Research between 1978 and 2018," University of Koblenz, 21.09.2018
• Self-Reflexivity as a Medium of Professionalization in Teacher Education: Empirical Findings Presentation at the 4th Dortmund Symposium of Empirical Educational Research: "Conditions and Effects of Teacher Education, Teacher Competencies, and Teacher Actions," TU Dortmund, 05.07.2018
• Perspective-Taking and Self-Reflexivity in Teacher Education: Studies on the Effectiveness of Individual Reflection Methods. Presentation at the 1st NeLe Conference (Network of Early Career Teacher Education Research Groups), University of Jena, 28.06.2018

2017

• First Research Findings from the KALEI Project and the SELQ Study Student Teacher Surveys (together with Prof. Dr. A. Wolgast) Presentation at the Day of Teaching, Martin Luther University Halle, 22.11.2017
• From Secondary Modern School to Abitur – A Downward Social Mobility through Upward Educational Mobility. Keynote lecture at the ÖFEB Congress "Education: high-performing. equitable. inclusive?" University College of Teacher Education Vorarlberg/Feldkirch (Austria), 19–22.09.2017
• Considerations on the Conceptualization of Pedagogical Professionalism with Reference to Different Approaches to the Teaching Profession Presentation at the Spring School “Education. Research. Dialogue,” Friedrich Schiller University Jena, PROFJL in cooperation with the research group “Educational Quality,” Erfurt School of Education, 28.03.2017

2016

• ‘Unexpected’ Academic Successes during the Transition from Secondary Modern School to Academic High School: A Biographical Longitudinal Analysis. Keynote lecture at the Anniversary Conference “Education and Social Inequalities – Perspectives of Sociological Biographical Research” of the Section for Biographical Research of the German Sociological Association (DGS), University of Vienna, 18.11.2016
• Processes and Mechanisms of Upward Educational Trajectories. Presentation at the 38th DGS Congress “Closed Societies,” University of Bamberg, 27.09.2016
• Effects of Institutional Opening Processes on Individual Educational Biographies: The Example of the Transition from Secondary Modern School to Academic High School. Presentation at the 38th DGS Congress “Closed Societies,” University of Bamberg, 28.09.2016

2012

• Secondary Modern School Students on Their Path to (Specialized) University Entrance Qualification – Student Biographical Perspectives  Presentation within Research Forum 18: "Social Inequality in Childhood and Youth" at the DGfE Congress, University of Osnabrück, 14.03.2012

2011

• Social Inequality as a Challenge for Educational Careers (together with J. Eulenberger and T. Falkenhagen) Presentation at the conference “Social Inequality as a Challenge for Educational Careers and Professionals,” Martin Luther University Halle, 27.10.2011

2010

• Upwardly Oriented Secondary Modern School Students on Their Path to (Specialized) University Entrance Qualification – Potential of the Student Biographical Approach for Educational Research Presentation at the international conference "(Re-)Production of Social Inequalities," Martin Luther University Halle, 28.10.2010

2009

• Transitions from Secondary Modern School to Subsequent Educational and Vocational Institutions
  Conference “Social Inequalities at Different Educational Settings and Transitions,” Martin Luther University Halle, 06.10.2009

2007

• Effects of the Employment Market Policy on the Social Policy in Germany by Means of the Example of the Access to Occupational Participation Benefits of Health-impaired Unemployed Persons. (zusm. mit Schubert, M.)8th Annual Conference of the European Sociological Association, Glasgow, 3.-6.9.2007

Workshops, Interpretation Labs, and Seminars

Directed Worshops and Interpretation Lab

• Interpretation Lab "Biography Analysis" at the Center for School and Educational Research (ZSB) at Martin Luther University Halle, since 11/2017 (together with Dr. U. Deppe), Link->
• Facilitation of the Workshop “First Research Findings from the KALEI Project and the SELQ Study Student Teacher Surveys” at the Day of Teaching, Martin Luther University Halle, 22.11.2017 (together with Dr. A. Wolgast)
• Facilitation of Research Workshop A: “Selecting Methods – An Initial Orientation” as part of the 11th National Methods Workshop on Reconstructive Research in Social Work, University of Applied Sciences Emden, 14.09.–16.09.2017 (together with Dr. M. Schiebel)
• Facilitation of Research Workshop L: “Combining Qualitative and Quantitative Research Designs” as part of the 10th National Methods Workshop on Reconstructive Research in Social Work, University of Applied Sciences Neubrandenburg, 15.09.–17.09.2016

Courses Taught (Selection)

• Seminar (Teacher Education): Poverty and (or as) Disability (WiSe 2022/23)
• Seminar (Teacher Education): Dealing with Difference in the Context of School and Teaching in (Inter)national Comparison (SoSe 2022)
• Seminar (Teacher Education): Social Construction of Difference in School and Teaching – (Re)cognizing, Understanding, and Reflecting (SoSe 2021)
• Lecture (Educational Science for Teacher Education): Foundations of School Pedagogy and Educational Science (WiSe 2019/20)
• Seminar (Educational Science for Teacher Education): Teachers' Life Stories and Professional Biographies – A Professional Theory-Based and Empirical-Analytical Perspective, Institute of Educational Science, TU Dresden (SoSe 2019)
• Seminar (Educational Science for Teacher Education): (School) Transitions and Student Biographies, Institute of Educational Science, TU Dresden (SoSe 2019)
• Seminar (Educational Science for Teacher Education): Reconstructing School Careers – With Theoretical and Reflective Perspectives, Institute of Educational Science, TU Dresden (SoSe 2019)
• Seminar (Educational Science for BA in Social Pedagogy): Observing, Reflecting, and Addressing Heterogeneity and Inequality, Institute of Educational Science, TU Dresden (SoSe 2019)
• Seminar: Professionalization Processes of (Prospective) Teachers: A Biographical-Reconstructive Perspective, Institute of Education, MLU Halle (BA, SoSe 2018)
• Doctoral Seminar: Quantitative Standardized Methods, Institute of School Pedagogy and Primary Education, MLU Halle (Pre- and Postdocs with 1st or 2nd State Exam, SoSe 2018)
• Seminar: Ethnographic and Biographical Approaches to Experiences of Discrimination, Institute of Education, MLU Halle (MA, SoSe 2017)
• Seminar: Statistical Data Analysis for Educational Scientists – An Introduction, Institute of Education, MLU Halle (BA, WiSe 2016/17)
• Seminar: Biographical Case Work on "Unexpected" Success Stories, Institute of Education, MLU Halle (BA, SoSe 2016)
• Seminar: Quantitative Methods of Empirical Social Research, Institute of Education, MLU Halle (BA, SoSe 2016)
• Seminar: Methods of Empirical Educational Research (Part 1): The Quantitative Research Process, Institute of Education, MLU Halle (BA, WiSe 2015/16)
• Applied Seminar: Sequential Analyses of Life Narratives – An Application, Institute of Education, MLU Halle (BA, SoSe 2014)
• Lecture: Introduction to Qualitative Research in Educational Science, Institute of Education, MLU Halle (BA, WiSe 2011/12)

Memberships

• Member of the German Education Research Association (DGfE),
  Section 2: General Educational Science / Commission for Qualitative Educational and Biographical Research,
  Section 5: School Pedagogy / Commission for Research on the Teaching Profession and Teacher Education
• Member of the German Sociology Association (DGS),
  Section for Education and Section for Biographical Research
• Member of the Network for Reconstructive Social Work (REKONSOBI)
• Former scholarship (alumna) of the Hans Böckler Foundation (HBS)
• Member of the Center for School and Educational Research (ZSB), Martin Luther University Halle-Wittenberg

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